Возрастные этапы развития ребёнка: что важно знать родителям
Почему в одном возрасте ребёнок бесконечно исследует всё вокруг, в другом главным занятием становится игра, а подростку вдруг гораздо важнее мнение друзей, чем родителей?
Многие сложности в отношениях с детьми возникают не потому, что родители делают что-то неправильно, а потому, что поведение ребёнка оценивается с позиции взрослого без учёта особенностей его возраста.
Многие сложности в отношениях с детьми возникают не потому, что родители делают что-то неправильно, а потому, что поведение ребёнка оценивается с позиции взрослого без учёта особенностей его возраста.
Знание некоторых закономерностей детского развития помогает лучше понимать, что сейчас происходит с ребёнком, в чём он особенно нуждается и какие условия помогают ему развиваться. В российской возрастной психологии для этого используются, в частности, два понятия: задачи развития и ведущая деятельность.
Что такое задачи развития и ведущая деятельность?
Задачи развития — это важнейшие изменения и потребности, характерные для определённого периода взросления ребёнка. Они есть у всех данного периода.
А ведущей называют деятельность, которая на конкретном возрастном этапе играет особенно важную роль в психическом развитии ребёнка.
Это не означает, что ребёнок должен заниматься только ею. Малыш не только общается с мамой, дошкольник не только играет, а школьник не только учится. Речь идёт о том, что определённая деятельность приобретает на конкретном этапе особое значение для развития психики.
Почему родителям полезно это знать?
Понимая, в каком возрастном периоде находится ребёнок и какие процессы сейчас выходят на первый план, мы можем лучше понимать его поведение, ожидать от него того, что действительно соответствует возрасту, и создавать условия для его развития.
Рассмотрим основные возрастные периоды.
Рассмотрим основные возрастные периоды.
1. Младенчество: от рождения до 1 года
Одна из важнейших задач развития: формирование эмоциональной связи со значимым взрослым и базового ощущения безопасности.
Ведущая деятельность: непосредственно-эмоциональное общение со взрослым.
В первый год жизни ребёнку недостаточно только физического ухода. Огромное значение имеет взаимодействие со взрослым: когда с малышом разговаривают, улыбаются ему, берут на руки, отвечают на его сигналы и стараются понять его потребности.
Через эти повторяющиеся взаимодействия постепенно формируется опыт:
когда мне плохо, рядом появляется взрослый;
мои сигналы замечают;
мир достаточно безопасен.
Ведущая деятельность: непосредственно-эмоциональное общение со взрослым.
В первый год жизни ребёнку недостаточно только физического ухода. Огромное значение имеет взаимодействие со взрослым: когда с малышом разговаривают, улыбаются ему, берут на руки, отвечают на его сигналы и стараются понять его потребности.
Через эти повторяющиеся взаимодействия постепенно формируется опыт:
когда мне плохо, рядом появляется взрослый;
мои сигналы замечают;
мир достаточно безопасен.
Поэтому эмоциональный контакт в младенчестве — важная часть развития ребёнка.
2. Ранний возраст: 1–3 года
Одна из важнейших задач развития: освоение окружающего мира и развитие самостоятельности.
Ведущая деятельность: предметная деятельность.
В этом возрасте ребёнку чрезвычайно интересно узнавать, что можно делать с окружающими его вещами.
Ведущая деятельность: предметная деятельность.
В этом возрасте ребёнку чрезвычайно интересно узнавать, что можно делать с окружающими его вещами.
-
Открыть и закрыть.
Положить и достать.
Собрать и разобрать.
Построить башню и разрушить её.
Попробовать пользоваться ложкой, чашкой, расчёской. -
-
Со стороны взрослого это иногда выглядит как бесконечное «не трогай», «положи на место», «куда ты полез?». Но для ребёнка исследование предметного мира — один из основных способов развития, поэтому там, где это безопасно, полезно давать ему возможность пробовать, исследовать и постепенно делать что-то самостоятельно.
3. Дошкольный возраст: 3–7 лет
Важные задачи развития: освоение социальных ролей и отношений между людьми, развитие воображения и способности регулировать своё поведение.
Ведущая деятельность: сюжетно-ролевая игра.
Именно поэтому дошкольнику так важно играть: в магазин, больницу, школу, семью, ресторан — сюжет может быть каким угодно. В игре ребёнок примеряет разные роли, учится договариваться, следовать правилам, учитывать действия других людей, развивает воображение и постепенно осваивает мир человеческих отношений, поэтому игра в дошкольном возрасте не просто развлечение и не «бесполезное» время. Это важнейшая часть развития ребенка!
Большое значение в этом возрасте приобретает и общение с другими детьми.
Ведущая деятельность: сюжетно-ролевая игра.
Именно поэтому дошкольнику так важно играть: в магазин, больницу, школу, семью, ресторан — сюжет может быть каким угодно. В игре ребёнок примеряет разные роли, учится договариваться, следовать правилам, учитывать действия других людей, развивает воображение и постепенно осваивает мир человеческих отношений, поэтому игра в дошкольном возрасте не просто развлечение и не «бесполезное» время. Это важнейшая часть развития ребенка!
Большое значение в этом возрасте приобретает и общение с другими детьми.
4. Младший школьный возраст: 7–11 лет
Важные задачи развития: развитие мышления, освоение новых способов познания и формирование умения учиться.
Ведущая деятельность: учебная деятельность.
С началом школьного возраста ребёнок постепенно учится не просто запоминать отдельные факты, а ставить учебные задачи, искать способы их решения, контролировать свои действия и оценивать результат. Развиваются внимание, память, мышление, способность планировать и организовывать свою деятельность. При этом значение игры, движения, творчества и общения, конечно, никуда не исчезает.
Ведущая деятельность: учебная деятельность.
С началом школьного возраста ребёнок постепенно учится не просто запоминать отдельные факты, а ставить учебные задачи, искать способы их решения, контролировать свои действия и оценивать результат. Развиваются внимание, память, мышление, способность планировать и организовывать свою деятельность. При этом значение игры, движения, творчества и общения, конечно, никуда не исчезает.
Поэтому задача взрослых — не превратить всю жизнь ребёнка в учёбу, а помочь ему постепенно научиться учиться, сохранив пространство и для других важных сторон жизни..
4. Подростковый возраст: 11–15 лет
Важнейшие задачи развития: формирование собственной идентичности, постепенное отделение от родителей, поиск своего места среди других людей.
Особое значение приобретает: личностное общение со сверстниками.
И вот здесь родители иногда сталкиваются с болезненным изменением. Раньше мама и папа были для ребёнка главными людьми, а теперь мнение друзей может неожиданно оказаться важнее родительского.
Подростку становится особенно важно чувствовать принадлежность к группе, строить близкие отношения со сверстниками, сравнивать себя с другими, получать принятие и постепенно отвечать на вопрос: «Кто я?»
Это не означает, что родители становятся ему не нужны. Их роль меняется. Подростку по-прежнему необходимы отношения со взрослыми, безопасность и границы, но одновременно ему требуется всё больше самостоятельности и пространства для построения собственной жизни.
Особое значение приобретает: личностное общение со сверстниками.
И вот здесь родители иногда сталкиваются с болезненным изменением. Раньше мама и папа были для ребёнка главными людьми, а теперь мнение друзей может неожиданно оказаться важнее родительского.
Подростку становится особенно важно чувствовать принадлежность к группе, строить близкие отношения со сверстниками, сравнивать себя с другими, получать принятие и постепенно отвечать на вопрос: «Кто я?»
Это не означает, что родители становятся ему не нужны. Их роль меняется. Подростку по-прежнему необходимы отношения со взрослыми, безопасность и границы, но одновременно ему требуется всё больше самостоятельности и пространства для построения собственной жизни.
Почему знание возрастной психологии помогает родителям?
Когда мы понимаем закономерности развития, некоторые особенности поведения ребёнка начинают выглядеть совершенно иначе. Дошкольник, который хочет играть вместо очередного развивающего занятия, не обязательно ленится. Подросток, для которого друзья вдруг стали чрезвычайно важны, не обязательно «отдаляется от семьи». Двухлетний ребёнок, который хочет всё делать самостоятельно и постоянно исследует окружающий мир, не обязательно становится непослушным.
Иногда за поведением, которое раздражает или тревожит родителей, стоит нормальная возрастная потребность. И это не означает, что ребёнку не нужны правила, границы или воспитание. Но понимание того, что происходит с ним на конкретном этапе развития, помогает взрослому реагировать более осознанно. Иногда именно это существенно меняет отношения между родителями и детьми.
Ко мне как к перинатальному психологу родители обращаются и с вопросами, которые возникают уже после рождения ребёнка: трудностями адаптации к материнству, неуверенностью в своей родительской компетентности, сложностями в понимании потребностей и поведения ребёнка и в отношениях с ним.
Если вы не понимаете, как реагировать на поведение ребёнка, часто сомневаетесь в своих действиях или отношения с ним стали источником постоянного напряжения, мы можем разобрать вашу ситуацию на индивидуальной консультации.
Если вы не понимаете, как реагировать на поведение ребёнка, часто сомневаетесь в своих действиях или отношения с ним стали источником постоянного напряжения, мы можем разобрать вашу ситуацию на индивидуальной консультации.
АУДИО ЗАПИСЬ